• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze

zm.).

• Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych

z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

• Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2024r. poz. 986).
• Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2024 r. poz. 750).
• Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2025 r. poz. 1043).
• Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu

alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2023 r. poz. 2151).

• Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. z 2023 r. poz. 1939).
• Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i

wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 2024 r. poz. 1162).

• Ustawa z 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 987).
• Ustawa z 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i

ochronie małoletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 560).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie

bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jedn.:

Dz.U. z 2020 r. poz. 1604).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy

programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego

dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu

umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia,

kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia

ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form

prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej,

edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020

r. poz. 1449).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy

programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej

szkoły II stopnia (Dz.U. z 2018 r. poz. 467 ze zm.).

• Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026.
• Statut Szkoły Podstawowej w Zmiennicy.
• Standardy Ochrony Małoletnich przyjęte w Szkole Podstawowej w Zmiennicy.

• Raport „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym” aut. J. Flis, M. Dębski

(https://mlodeglowy.pl/wp-content/uploads/2023/04/MLODE-GLOWY.-Otwarcie-o-zdrowiu-

psychicznym_-Raport-final.pdf)

• Internet dzieciRaport z monitoringuobecnościdzieciimłodzieży w internecie, M. Bigaj, K.

Ciesiołkiewicz, K.Mikulski, A. Miotk, J. Przewłocka, M.Rosa, A. Załęska

(https://cyfroweobywatelstwo.pl/wp-content/uploads/2025/03/RAPORT-INTERNET-DZIECI-

2025.pdf?)

• Sztucznainteligencja (AI) jako megatrend

kształtującyedukację.Jakprzygotowywaćsięnaszanseiwyzwaniaspołeczno-

gospodarczezwiązane ze sztucznąinteligencją? red. J. Fazlagić

(https://kwalifikacje.gov.pl/images/Publikacje/Sztuczna_inteligencja_jako_megatrend_ksztal

tujacy_edukacje.pdf)

• Stan młodych 2025. Raportyważnychspraw, K. Gagatek, U. Karaś, J. Kelsz

(https://waznesprawy.org/wp-content/uploads/2025/04/stan-mlodych-2025-raport.pdf)

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej w

Zmiennicy opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i

samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy.

Treści Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły, w tym

z warunkami i sposobem oceniania wewnątrzszkolnego.

Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej

oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej

działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą

szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz

wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny.

Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze

fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany

i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny jest spójny z zatwierdzonym szkolnym zestawem

programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny określa sposób dążenia do osiągania celów

kształcenia oraz realizacji zadań wychowawczych określonych w podstawie programowej kształcenia

ogólnego. Uwzględnia także kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są

działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy w zakresie

występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących

i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji

psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych oraz innych

problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:

• wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez kuratora oświaty,
• wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,
• ewaluacji wcześniejszego programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego w roku

szkolnym 2024/2025.

• wniosków i analiz (np. wnioski z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych,

zespołów wychowawczych itp.),

• innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły (np. koncepcja funkcjonowania i

rozwoju szkoły opracowana przez dyrektora, uwagi, spostrzeżenia, wnioski nauczycieli,

uczniów, rodziców).

Ważnym aspektem programu wychowawczo-profilaktycznego na rok szkolny 2025/2026 jest

uświadomienie uczniom znaczenia obowiązujących w szkole standardów ochrony małoletnich oraz

wyposażenie ich w umiejętność stosowania ustalonych w nim zasad.

Podstawowym celem niniejszego Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest

wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym i

ryzykownym. Ważnym elementem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego

jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

Podstawowe zasady realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego obejmują:

• powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich

pracowników szkoły,

• zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań

określonych w programie,

• respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów

szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski),

• współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i stowarzyszeń

wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły),

• współodpowiedzialność za efekty realizacji programu,
• inne (ważne dla szkoły, wynikające z jej potrzeb, specyfiki).

• Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania

przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez rozwijanie umiejętności matematycznych

w kształceniu ogólnym.

• Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej - kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych i

obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i

innych.

• Promocja zdrowego trybu życia w szkole - kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych.

Wspieranie aktywności fizycznej uczniów.

• Profilaktyka przemocy rówieśniczej. Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w

kryzysach psychicznych.

• Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci. Rozwijanie umiejętności

krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie

wykorzystywanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na

sztucznej inteligencji oraz korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

• Promocja kształcenia zawodowego w szkołach podstawowych oraz w środowisku

pracodawców. Wzmocnienie roli doradztwa zawodowego.

• Rozwijanie zainteresowania kulturą i językiem polskim wśród Polonii. Nauczanie języka

polskiego w środowiskach polonijnych.

• Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie

oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.

Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności,

miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym

otwarciu się na wartości kultur Europy i świata, kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów

z rówieśnikami, także przedstawicielami innych kultur.

Szkoła zapewnia pomoc we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicz-

nym i społecznym, zapewnia pomoc psychologiczną i pedagogiczną uczniom.

Misją szkoły jest uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości jako postawy życia w społeczeństwie

i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych,

a także budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji.Misją

szkoły jest także profilaktykazachowań ryzykownych, kształtowanie postawy odpowiedzialności za

siebie i innych oraz troska o bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli i rodziców.

W roku szkolnym 2025/2026 charakter priorytetowy mają działania wspierające rozwój kompetencji

społeczno-obywatelskich uczniów, profilaktykę przemocy rówieśniczej i zdrowie psychiczne młodzie-

ży. Duże znaczenie przypisuje się również edukacji w zakresie higieny cyfrowej, krytycznej analizy

informacji oraz odpowiedzialnemu korzystaniu z narzędzi sztucznej inteligencji. Program odpowiada

również na potrzebę rozwijania myślenia analitycznego i postawy prozdrowotnej.

Celem Szkoły Podstawowej w Zmiennicy jest przygotowanie uczniów do efektywnego

funkcjonowania w życiu społecznym oraz do podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu

odpowiedzialności za własny rozwój. Uczeń kończący szkołę, posiada następujące cechy:

• kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,
• zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia,
• szanuje siebie i innych, jest odpowiedzialny za siebie i innych,
• prezentuje aktywną postawę w promowaniu dbałości o środowisko naturalne,
• zna historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły,
• przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia, a także ochrony przed chorobami

zakaźnymi,

• zna i rozumie zasady współżycia społecznego,
• jest tolerancyjny,
• korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, potrafi krytycznie je analizować i racjonalnie

wykorzystuje nowoczesne technologie, w tym narzędzia oparte na sztucznej inteligencji,

• zna i rozumie znaczenie odpowiedzialnego obywatelstwa, dba o bezpieczeństwo swoje i

innych, jest zaangażowany społecznie i proekologicznie,

• jest ambitny, kreatywny, odważny, samodzielny,
• posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych,

podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych,

• zna zasady ochrony zdrowia psychicznego oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami

wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej i reżimu sanitarnego,

• zna podmioty udzielające wsparcia w sytuacji pogorszenia stanu psychicznego, wie w jaki

sposób korzystać z ich pomocy,

• rozumie związek między pogorszeniem się stanu zdrowia psychicznego a podejmowaniem

zachowań ryzykownych i problemów z tym związanych (np. stosowanie substancji

psychoaktywnych, przemocy, uzależnień behawioralnych),

• szanuje potrzeby innych i jest chętny do niesienia pomocy,
• jest odporny na niepowodzenia,
• integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w zespole,
• inne (ważne z perspektywy przyjętych wartości oraz celów wychowawczych

i profilaktycznych szkoły).

Działalność wychowawcza w szkole i placówce polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji

zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie

pełnej dojrzałości w sferze:

1) fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności

pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie zachowań

prozdrowotnych, ,

2) psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie

właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie

postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału, kształtowanie środowiska

sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej, poszerzanie

kompetencji i świadomości znaczenia wsparcia w sytuacji kryzysowej osób z najbliższego

otoczenia uczniów (rodziców, nauczycieli i wychowawców, specjalistów w zakresie pomocy

psychologiczno-pedagogicznej, rówieśników),

3) społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym,

opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania

wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych, kreowanie postaw

prospołecznych w sytuacji kryzysowej,

4) aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu

wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia, rozwijanie

poczucia odpowiedzialności społecznej w sytuacjach kryzysowych zagrażających całemu

społeczeństwu,

5) intelektualnej – ukierunkowanej na rozwijanie ciekawości poznawczej i myślenia

analitycznego, wspieranie uczniów w samodzielnym zdobywaniu wiedzy, analizie danych,

rozwiązywaniu problemów, rozwijaniu kompetencji matematycznych oraz stosowaniu

interdyscyplinarnego podejścia do zagadnień naukowych i codziennych.

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

1) współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania i rozwijania u uczniów wiedzy,

umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,

2) kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny

rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu, a decyzje w tym zakresie

podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,

3) współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu

wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz

zachowań proekologicznych,

4) wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków poczucia własnej wartości i sprawczości,

5) wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,

6) kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji

rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także

nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi

z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,

7) doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych

relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą

uczniów,

8) wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub

opiekunów,

9) kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału

w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w

życiu społecznym,

10) przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i

światowej,

11) wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie

postaw prozdrowotnych i prospołecznych

12) wykształcenie u uczniów, nauczycieli i rodziców postrzegania sytuacji kryzysowych jako

szansy na „zmianę” mogącą przynieść trwałe wartości, np. umiejętność zapobiegania

bezradności będącej początkiem pogorszenia kondycji psychicznej człowieka i jej

negatywnych skutków (patrz: „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym” aut. J. Flis,

M. Dębski).

13) kształtowanie u uczniów postaw proekologicznych.

Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i

umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z

zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.

Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

1) poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat

prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania

wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków

zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w

celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach,

2) budowanie wiedzy uczniów na temat możliwych form i uwarunkowań korzystania z

profesjonalnego wsparcia psychologicznego, zarówno w szkole, jak i poza szkołą, z

uwzględnieniem potrzeby budowania i wzmacniania klimatu zaufania dzieci i młodzieży do

działań specjalistów,

3) doskonalenie kompetencji nauczycieli, wychowawców, rodziców w zakresie profilaktyki oraz

rozpoznawania wczesnych symptomów depresji u dzieci i starszej młodzieży,

4) poszerzanie wiedzy uczniów, nauczycieli, rodziców na temat wpływu sytuacji kryzysowej na

funkcjonowanie każdego człowieka oraz możliwości uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą,

5) kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia

sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,

6) podnoszenie świadomości oraz poziomu wiedzy o bezpiecznym i higienicznym używaniu

mediów cyfrowych, w tym właściwych reakcji na zjawisko cyberprzemocy rozwijanie u

uczniów wiedzy z zakresu ochrony środowiska i klimatu,

7) kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków

w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających

prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,

8) prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców

w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji

psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz

podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej,

9) doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania

środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych

substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku

rozwojowego,

Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji,

dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń

i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających,

substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, wpływu

niskiego poziomu kondycji psychicznej na funkcjonowanie w życiu, skierowanych do uczniów oraz ich

rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.

Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

1) dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom

na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych

związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji

psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych

zagrożeń cywilizacyjnych, w tym cyfrowych,

2) udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich

rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji

psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,

3) udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich

rodziców lub opiekunów w przypadku obniżonej kondycji psychicznej, depresji, innych

problemów psychologicznych i psychiatrycznych,

4) przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz

nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem

przepisów ustawy z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii,

5) informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących

procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół

i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki

uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

Działalność profilaktyczna obejmuje:

1) wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu

życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych

niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji

psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,

2) wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną,

środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko

zachowań ryzykownych,

3) wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania

środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych

substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie

zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia,

4) wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia

kondycji psychicznej, a także prowadzenie działań profilaktycznych wobec wszystkich

uczniów szkoły,

Działania te obejmują w szczególności:

1) realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów

profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych

i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych,

2) przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej

pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę

podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej,

3) kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji

psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów,

a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych,

4) poszerzenie kompetencji osób oddziałujących na uczniów (nauczycieli, rodziców,

wychowawców, specjalistów) w zakresie wczesnego rozpoznawania objawów depresji,

5) doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej

interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków

zachowań ryzykownych,

6) włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, o którym

mowa w art. 127 ust. 3 ustawy Prawo oświatowe, działań z zakresu przeciwdziałania

używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych

substancji psychoaktywnych,

7) wzmacnianie kompetencji rodzicielskich związanych z rozpoznawaniem przejawów kryzysu

psychicznego, sięganiem po właściwą pomoc, udzielaniem adekwatnego wsparcia dzieciom

oraz radzeniem sobie z rodzicielskim poczuciem winy i wstydu.

W roku szkolnym 2025/2026 najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:

• stworzenie uczniom przestrzeni do kształtowania umiejętności współpracy,

autonomicznych zespołów, planowania, realizowania zaplanowanych działań ze

szczególnym uwzględnieniem indywidualnych zasobów

• stworzenie sieci wsparcia w relacji dorośli – rówieśnicy, która pozwoli uczniom postrzegać

wsparcie rówieśnicze jako umiejętność reagowania na oznaki problemów koleżanek i

kolegów

• rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości, wzmacnianie

poczucia sprawczości

• budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej,
• przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom,
• przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,
• troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.

Zadania profilaktyczne programu to:

• zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,
• znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły,
• promowanie zdrowego stylu życia,
• kształtowanie nawyków prozdrowotnych,
• rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków

psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków),

• eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,
• niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów

komórkowych i telewizji,

• wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń

życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,

• uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem
• uczenie dbałości o zdrowie psychiczne oraz wzmacnianie poczucia oparcia w najbliższym

środowisku (rodzina, nauczyciele, specjaliści) w sytuacjach trudnych.

1. Dyrektor szkoły:

• stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,
• sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju

psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom

pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,

• inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie

kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub

metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,

• stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych

organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i

wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej

szkoły,

• współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym oraz

Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,

• czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
• nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad

oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,

• motywuje nauczycieli i specjalistów do opracowania modelu wsparcia i pomocy uczniom

przeżywającym trudności psychiczne,

• stwarza warunki do poszukiwania optymalnych rozwiązań w zakresie budowania systemu

działań wspierających kondycję psychiczną uczniów,

• inspiruje wszystkie grupy społeczności szkolnej do budowania dobrych wzajemnych relacji

w środowisku szkolnym jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność

udzielanego wsparcia,

• dostosowuje ofertę zajęć pozalekcyjnych do oczekiwań uczniów w celu stworzenia

warunków do realizacji pasji, udziału z zajęciach sportowych, kontaktu z przyrodą a także

kontaktu bezpośredniego uczniów ze sobą, z zachowaniem zasad sanitarnych,

• dokonuje analizy obciążeń nauczycieli, wychowawców i pedagogów czynnościami

formalnymi (np. prowadzeniem dokumentacji uzupełniającej, sprawozdań, itp.), w miarę

możliwości redukuje ich ilość, analizuje dotychczasowe procedury i regulaminy, aby

odciążyć kadrę na rzecz tworzenia warunków do nawiązywania indywidualnych relacji

z uczniami i klasami (patrz: „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym” aut. J. Flis,

M. Dębski).

• czuwa nad intensyfikowaniem współpracy nauczycieli i wychowawców z pedagogiem,

pedagogiem specjalnym i psychologiem szkolnym oraz pracownikami poradni

psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na

zaobserwowane problemy uczniów,

• czuwa nad wykonywaniem zadań przez specjalistów szkoły – pedagog, pedagog specjalny,

psycholog i inni specjaliści powinni aktywnie włączać się do bezpośredniej pracy

profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służyć doradztwem dla

nauczycieli, wspierać ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami

zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych,

• inicjuje utworzenie systemu wsparcia nauczycieli, wychowawców, specjalistów szkolnych,

którym trudno jest wspierać uczniów z uwagi na własne przeciążenie psychiczne,

zmęczenie lub inne kryzysy osobiste. Działanie to jest odpowiedzią na niepokojące wnioski

płynące z raportu „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym” (J. Flis, M. Dębski,

2023), w którym 42,2% uczniów wskazało, że nie ma osoby, z którą może porozmawiać o

problemach, oraz z raportu Rzecznika Praw Dziecka (2022), w którym potwierdzono niski

poziom dobrostanu psychicznego dzieci i młodzieży. Wnioski te dotyczą także dorosłych –

przeciążonych emocjonalnie, zmagających się z brakiem systemowego wsparcia w pracy z

młodzieżą w kryzysie,

• nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

1. Rada pedagogiczna:

• uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań

profilaktycznych, w tym w zakresie działań wspierających kondycję psychiczną uczniów po

okresie długotrwałej nauki zdalnej i izolacji od bezpośrednich kontaktów z rówieśnikami,

• dostosowuje wymagania związane z realizacją podstawy programowej do zmniejszonej

efektywności kształcenia wynikającej z osłabionej kondycji psychicznej uczniów,dokonuje

wyboru programów profilaktycznych wspierających uczniów psychicznie i uczących

umiejętności radzenia sobie z wyzwaniami oraz adaptacji do zmieniających się warunków

nauki,

• opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go

w porozumieniu z Radą rodziców,

• opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach

zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością oraz depresją,

• uczestniczy w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
• uczestniczy w ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

1. Nauczyciele:

• współpracują z wychowawcami klas, innymi nauczycielami, pedagogiem, psychologiem,

innymi specjalistami w zakresie realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych,

uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,

• reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają

zagrożenie dla ucznia,

• reagują na przejawy depresji, agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,
• zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania,
• kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,
• rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na

swoich zajęciach,

• wspierają zainteresowania, pasje i rozwój osobowy ucznia,

1. Wychowawcy klas:

• diagnozują sytuację wychowawczą w klasie, zapewniają atmosferę współpracy, zaufania,

otwartości, wzajemnego wspomagania,

• rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe uczniów,w tym czynników chroniących

i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem

substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji

psychoaktywnych,

• na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym

Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla

klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego

i potrzeby uczniów,

• przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej

pracy,

• zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym

i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,

• są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego

zespołu,

• oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole

procedurami – uwzględniają trudności w funkcjonowaniu uczniów w szkole wynikające z

obniżonego poczucia własnej wartości i poczucia sprawczości,

• współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem

szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,

• wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,
• rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,
• dbają o dobre relacje uczniów w klasie, utrzymywanie kontaktów rówieśniczych,

rozwijanie wzajemnej pomocy i współpracy grupowej,

• podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom

podopiecznych,

• współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci

i młodzieży,

• podejmują działania w zakresie poszerzania własnych kompetencji wychowawczych.

1. Zespół wychowawców:

• opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjachzagrożenia młodzieży

demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami działającymi

na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania nieobecności, karania,

nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych,

• analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze, promuje metodę pozytywnego

dyscyplinowania uczniów,

• ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym

rozpoczynających pracę w roli wychowawcy,

• przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i

profilaktycznej szkoły,

• uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu

ochrony zdrowia psychicznego uczniów,

• inne, wynikające ze specyfiki potrzeb szkoły.

1. Pedagog szkolny/psycholog:

• diagnozuje środowisko wychowawcze, w tym stan kondycji psychicznej uczniów,
• uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu

ochrony zdrowia psychicznego uczniów,

• zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,
• współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub

stałej opieki, wsparcia psychologicznego,

• zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,
• współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela

pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,

• współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły

i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym, w tym z poradnią

psychologiczno-pedagogiczną,

• wpiera nauczycieli, wychowawców, inne osoby pracujące z uczniami w identyfikacji

problemów uczniów, w tym wczesnych objawów depresji, a także w udzielaniu im

wsparcia,

• rozwija współpracę z nauczycielami, wychowawcami, a także pracownikami poradni

psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na

zaobserwowane problemy uczniów,

• aktywnie włącza się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia

uczniów i rodziców, służy doradztwem dla nauczycieli, wspiera ich w identyfikowaniu

problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych,

profilaktycznych,

• wspiera nauczycieli, wychowawców, innych psychologów czy pedagogów, którym trudno

jest wspierać uczniów w związku z tym, że sami przeżywają stan silnego przygnębienia,

przemęczenia lub przechodzą inny kryzys psychiczny (patrz: „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o

zdrowiu psychicznym” aut. J. Flis, M. Dębski, Badanie jakości życia dzieci i młodzieży,

perspektywa dzieci (2021) i ich rodziców (2022). Obszar – samopoczucie psychiczne.

Raport Rzecznika Praw Dziecka).

• promuje budowanie dobrych, wzajemnych relacji pomiędzy wszystkimi grupami

społeczności szkolnej jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego

wsparcia.

1. Pedagog specjalny:

• rozpoznaje wraz z wychowawcami indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje

przyczyny niepowodzeń szkolnych,

• określa formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej

odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,

• organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla

uczniów i rodziców,

• udziela uczniom pomocy pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych

potrzeb,

• podejmuje działania profilaktyczno-wychowawcze wynikające z programu

wychowawczo-profilaktycznego szkoły w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i

nauczycieli,

• pomaga rodzicom i nauczycielom w rozwijaniu indywidualnych predyspozycji i

uzdolnień uczniów,

• wspiera działania opiekuńczo-wychowawcze nauczycieli wynikające z programu

wychowawczo-profilaktycznego szkoły,

• uczestniczy w spotkaniach Zespołu Wychowawczego

1. Rodzice:

• współtworzą Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny.
• uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
• uczestniczą w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu

ochrony zdrowia psychicznego uczniów,

• uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,
• zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,
• współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,
• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,
• Rada Rodziców ‒ uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkolny Program

Wychowawczo-Profilaktyczny.

1. Samorząd uczniowski:

• jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności

oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami

organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,

• uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,
• uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu

ochrony zdrowia psychicznego uczniów,

• współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,
• prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,
• reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,
• propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
• dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
• może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

• uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego,
• Światowy Dzień Zapobiegania Samobójstwom,
• ślubowanie klas pierwszych,
• porządkowanie grobów,
• Światowy Dzień Zdrowia Psychicznego,
• Dzień Edukacji Narodowej,
• Narodowe Święto Niepodległości,
• szkolny festiwal twórczości artystycznej,
• andrzejki szkolne,
• mikołajki klasowe,
• szkolny wieczór kolęd,
• studniówka,
• Ogólnopolski Dzień Walki z Depresją,
• szkolne walentynki,
• Światowy Dzień Autyzmu,
• pierwszy dzień wiosny,
• Dzień Ziemi,
• Święto Patrona Szkoły,
• pożegnanie abiturientów,
• szkolne obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja,
• festyn rodzinny,
• Dzień Sportu,
• zakończenie roku szkolnego.

1. Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.
2. Zwiększenie udziału uczniów w zajęciach pozalekcyjnych. W roku szkolnym 2025/2026

przyjęto standard: 65 % uczniów uczestniczy w szkolnych kołach zainteresowań i innych

formach aktywności.

1. Wszyscy uczniowie wymagający wsparcia uzyskają pomoc w odpowiedniej formie.
2. Poprawa frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych. Przyjęto standard: 88% uczniów

systematycznie realizuje obowiązek szkolny.

1. Integracja zespołów klasowych. Przeprowadzenie 2 godzin zajęć integracyjnych w klasie I.
2. Reintegracja w klasach wyższych. Przeprowadzenie 3 godzin zajęć.
3. Rozumienie i respektowanie obowiązujących norm. W roku szkolnym 2025/2026 przyjęto

standard: powyżej 90% uczniów przestrzega szkolnych norm i zasad.

1. Rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu.

1. Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.
2. W I półroczu wszyscy wychowawcy przeprowadzą co najmniej 2 godziny zajęć sprzyjających

kształtowaniu postaw prozdrowotnych.

1. 100% uczniów jest świadomych zależności pomiędzy odpowiednim stylem życia a zdrowiem.
2. 100% uczniów zna zasady ochrony zdrowia psychicznego (w tym w sytuacji kryzysowej) oraz

czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej,

1. Kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby.
2. Przeprowadzenie cyklu zajęć (4 liczba godzin) psychoedukacyjnych w klasach VI-VIII na temat

umiejętności samooceny i rozpoznawania swoich predyspozycji.

1. Przeprowadzenie cyklu zajęć (4 liczba godzin) kształcących umiejętność rozpoznawania

własnych emocji.

1. 100% uczniów potrafi wskazać swoje mocne i słabe strony.
2. 100% uczniów potrafi wskazać obszary sprawczości.
3. 100% uczniów wie, do kogo może zwrócić się o pomoc w razie stwierdzenia pogorszenia

nastroju, przemęczenia, pogorszenia kondycji psychicznej.

1. 98% uczniów potrafi wskazać konstruktywne sposoby rozwijania swoich predyspozycji

i pokonywania potencjalnych trudności.

1. Upowszechnienie wiedzy na temat obowiązujących w szkole norm i wartości.
2. Do 30.09.2025r. wychowawcy zapoznają uczniów i rodziców z systemem wartości przyjętych

w koncepcji pracy szkoły oraz regulacjami prawa wewnątrzszkolnego.

1. Poprawa relacji pomiędzy pracownikami szkoły i uczniami. W roku szkolnym 2025/2026, 90%

uczniów w swoich zachowaniach kieruje się normami wynikającymi z przyjętych w szkole

wartości.

PRZYKŁAD HARMONOGRAMU WYBRANYCH DZIAŁAŃ








































           AREFS
                                                    Osoby
                    Zadania       Forma realizacji                 Termin
                                                 odpowiedzialne
           ANLAUTKELETNI
                               Przeprowadzanie
              Rozpoznanie i rozwijanie w klasach diagnoz
                                               nauczyciele,
              możliwości, uzdolnień i ankiet wstępnych,       wrzesień/październik
                                               wychowawcy
              i zainteresowań uczniów obserwacje podczas
                               bieżącej pracy
                               Przygotowanie
                                               nauczyciele
                               propozycji zajęć               zgodnie
                               w zespołach                    z harmonogramem
                               przedmiotowych,                zajęć prowadzonych
                               prowadzenie zajęć              przez konkretne osoby
                               pozalekcyjnych, kół
                               zainteresowań,
                               warsztatów,
                               konkursów, wyjścia do
                               muzeum, teatru, na
                               wystawy, udział w życiu
                               kulturalnym miasta.
                               Przygotowanie
              Rozwijanie
                               programów
              zainteresowańi zdolności
                               artystycznych na
              uczniów
                               uroczystości szkolne,          Zgodnie z kalendarzem
                                               koordynator WDN
                               prezentowanie                  szkolnych uroczystości
                               talentów na forum              określających terminy
                               szkoły.                        konkretnych
                               Organizowanie                  przedsięwzięć i osoby
                               projektów                      odpowiedzialne za ich
                               interdyscyplinarnych           przygotowanie
                               łączących treści z
                               różnych przedmiotów,
                               w tym
                               wykorzystujących
                               elementy
                                               dyrektor
                               programowania,                 Zgodnie z terminami

robotyki, narzędzi AI.         obserwacji lekcji
                               Szkolenie rady                 ustalonym w planie
                               pedagogicznej z                nadzoru
                               zakresu aktywnych              pedagogicznego
                               metod pracy.

                               Przeprowadzenie przez
                               nauczycieli 1 zajęć
                               lekcyjnych
                               z wykorzystaniem
                               aktywizujących metod
                               pracy.
                                                              zgodnie z
              Rozwijanie umiejętności
                               Zajęcia z orientacji wychowawcy, harmonogramem zajęć
              rozpoznawania własnych
                               zawodowej.      pedagog szkolny w poszczególnych
              uzdolnień
                                                              klasach
                                               wychowawcy,
                               Szkolny festiwal
              Kształtowanie postawy            organizatorzy
                               twórczości                     II półrocze
              twórczej                         przeglądu
                               artystycznej.
                               Warsztaty w klasach
              Kształcenie
                               (których?/wszystkich)
              samodzielnego                                   pierwsze półrocze
              formułowania i                   wychowawcy     (zgodnie z
                               debata na temat
              wyrażania sądów                                 harmonogramem)
                               wartości i zasad
                               wolontariatu.
              Podnoszenie efektów
                               Lekcje wychowawcze             zajęcia zgodnie z
              kształcenia poprzez
                               poświęcone tej  przewodniczący harmonogramem
              uświadamianie wagi
                               tematyce, szkolne zespołów     opracowanym w
              edukacji i wyników
                               konkursy z nagrodami wychowawczych zespołach
              egzaminów
                               na najwyższą średnią i         wychowawczych dla
              zewnętrznych
                               najlepszą frekwencję.          poszczególnych klas
                               Lekcje wychowawcze
                               poświęcone tej
              Uczenie planowania i tematyce, praktyczne
                                               Psycholog szkolny, zgodnie z
              dobrej organizacji sposoby zarządzania
                                               wychowawcy,    harmonogramem zajęć
              własnej pracy    czasem na warsztatach
                               prowadzonych przez
                               psychologa szkolnego.
                               Konsultacje
                               indywidualne z
              Wsparcie nauczycieli w
                               nauczycielami,
              pracy z uczniami o
                               warsztaty dotyczące pedagog specjalny adekwatnie do potrzeb
              specjalnych potrzebach
                               metod pracy z uczniami
              edukacyjnych
                               ze specjalnymi
                               potrzebami.
          ROM ANLA
              Kształtowanie szacunku Działalność
                                               opiekun szkolnego W ciągu całego roku
              do ludzi, wrażliwości na charytatywna,
                                               koła wolontariatu szkolnego
              potrzeby drugiego wolontariat szkolny.

człowieka, prawidłowe Powołanie Rady
              rozumienie wolności Wolontariatu.
              jednostki oparte na Opracowanie Program
              poszanowaniu osoby Szkolnego
              ludzkiej         Wolontariatu.
                               Udział uczniów w
                               akcjach obywatelskich i
              Rozwój poszanowania społecznych,
                                                              zgodnie z kalendarzem
              dziedzictwa narodowego projektach edukacji nauczyciele wskazani
                                                              uroczystości i
              i kształtowanie  patriotycznej i lokalnej jako odpowiedzialni
                                                              personalną
              świadomości narodowej. Świętowanie rocznic i za poszczególne
                                                              odpowiedzialnością za
              Wskazywanie      wydarzeń        działania
                                                              konkretne działanie
              autorytetów i wzorców patriotycznych, lekcje
              moralnych        wychowawcze na
                               temat patriotyzmu.
              Poznanie kultury
              rodzimej, zaznajamianie Wycieczki, tematyczne   W ciągu całego roku
                                               wychowawcy
              z kulturą regionu lekcje wychowawcze.           szkolnego
              Poznanie dorobku
              kulturalnego Europy,
                               Lekcje wychowawcze
              świata, wykształcenie            nauczyciele,
                               poświęcone tej                 zgodnie z
              postawy tolerancji i             wychowawcy
                               tematyce.                      harmonogramem
              szacunku dla innych
                               Wycieczki zagraniczne.
              narodów, kultur, religii
                                               pedagog szkolny,
              Uczenie właściwego Warsztaty
                                                              zgodnie z
              pojęcia tolerancji, organizowane przez
                                                              harmonogramem
              odwagi w reagowaniu na pedagoga szkolnego.
              niesprawiedliwość,
                                               wychowawcy klas
              krzywdę drugiego Lekcje wychowawcze
                                               przewodniczący zgodnie z
              człowieka, agresję poświęcone tej
                                               zespołu        harmonogramem
                               tematyce.
                                               wychowawczego
                               Organizowanie
              Kształtowanie empatii i warsztatów, dni
              zrozumienia wśród empatii, projekcji            zgodnie z
                                               pedagog specjalny
              uczniów wobec osób z filmów edukacyjnych,       harmonogramem
              niepełnosprawnościami spotkań z osobami z
                               niepełnosprawnościami
                               Prowadzenie kampanii
                               informacyjnych,
                               przygotowanie
                               materiałów
              Promowanie wartości edukacyjnych,               zgodnie z
                                               pedagog specjalny
              inkluzyjnych w szkole współpraca z              harmonogramem
                               samorządem
                               uczniowskim przy
                               organizacji wydarzeń
                               promujących inkluzję.

Wsparcie uczniów w Mediacje rówieśnicze. Psycholog adekwatnie do potrzeb
              rozwiązywaniu
              konfliktów i promowanie Zajęcia z zakresu etyki i Pedagog specjalny
              wartości moralnych moralności.
                               Dzień Sportu, zajęcia o nauczyciel WF,
                               zdrowym stylu   nauczyciele biologii i
              Promowanie zdrowego                             zgodnie z
                               odżywiania się oraz wychowania
              stylu życia                                     harmonogramem
                               znaczeniu ruchu w fizycznego
                               życiu człowieka wychowawcy klas











































           ANZCEŁOPS
                               Omówienie zasad
              Kształtowanie
                               statutu szkoły i
              przekonania o
                               regulaminów
              społecznym wymiarze
                               szkolnych.
              istnienia osoby ludzkiej,        wychowawcy     w pierwszym miesiącu
              a także o społecznym
                               Lekcje wychowawcze
              aspekcie bycia uczniem
                               poświęcone tej
              szkoły
                               tematyce.
                               Warsztaty z zakresu
                               komunikacji społecznej,
                               pracy w zespole,
                               funkcjonowania wśród
                               innych, analizy sytuacji
                               problemowych i
                               możliwości ich
                               konstruktywnego
                               rozwiązywania.  pedagog szkolny
                                                              Zgodnie z
                               Kurs mediacji dla
                                                              harmonogramem
                               uczniów chętnych,
                                                              zajęć.
              Uczenie działania prowadzony przez
              zespołowego, tworzenia pedagoga szkolnego.
              klimatu dialogu i Wybory do samorządu opiekun samorządu
              efektywnej współpracy, uczniowskiego/wybory uczniowskiego
              umiejętności słuchania samorządów
              innych i rozumienia ich klasowych, bieżąca
              poglądów.        kontrola ich
              Uczenie zasad    działalności, wybory psycholog
              samorządności i  opiekuna samorządu
                                                              Zgodnie z programem
              demokracji       uczniowskiego.
                                                              zajęć w I półroczu.
                               Szkolna debata na
                               temat praw i wolności
                               w szkole.
                                               wychowawcy klas
                               Działania promujące
                               kształcenie zawodowe,
                               organizowanie spotkań
                               z przedstawicielami
                               pracodawców,
                               włączanie doradztwa
                               zawodowego w

codzienną praktykę
                               wychowawczą
                               Zajęcia Akademii Savoir
                               Vivre w szkole i poza          pierwsze półrocze,
              Doskonalenie kultury
                               nią – zajęcia   pedagog szkolny zgodnie z programem
              bycia
                               pozalekcyjne dla               zajęć
                               uczniów.
                               Udział w akcji
                               sprzątanie świata.
                               Udział w akcjach
              Kształtowanie postawy
                               charytatywnych na
              szacunku wobec                   wychowawcy     cały rok szkolny
                               rzecz zwierząt,
              środowiska naturalnego
                               wycieczki
                               krajoznawcze.
                               Warsztaty dla klas VII-
                               VIII prowadzone przez
               Kształtowanie aktywnej doradcę zawodowego,
               postawy wobec   nauka poszukiwania
               przyszłej pracy pracy, analizy ofert,
               zawodowej oraz  nauka wypełniania
               wymagań rynku pracy. dokumentów
                                                nauczyciel    drugie półrocze
               Współpraca z Urzędem związanych
                                                przedmiotu
               Pracy oraz innymi z podjęciem pracy
               instytucjami w celu zawodowej,
               uzyskania informacji o przygotowanie do
               sytuacji na lokalnym rozmowy
               rynku pracy     kwalifikacyjnej przed
                               podjęciem pracy.
                                                              sporządzanie
                                                              miesięcznych
              Systematyczne    Analiza frekwencji
                                                              zestawień obecności w
              monitorowanie    uczniów.
                                                              pierwszym dniu
              frekwencji uczniów na
                                                              miesiąca
              zajęciach lekcyjnych. Systematyczne
                                                              następującego po
              Zwiększenie współpracy informowanie rodziców Pedagog
                                                              okresie kontroli
              z rodzicami w zakresie o absencji uczniów,
                                                              Zgodnie z
              kontroli obowiązku wywiadówki, dni
                                                              harmonogramem
              szkolnego        otwarte, indywidualne
                                                              zebrań i dni otwartych,
                               spotkania z rodzicami.
                                                              ustalonym na dany rok
                                                              szkolny
                               Warsztaty na temat             zgodnie z
              Budowanie świadomości
                               różnorodności                  harmonogramem zajęć
              i akceptacji wśród
                               kulturowej, zajęcia Pedagog specjalny opracowanym przez
              uczniów wobec
                               dotyczące akceptacji           wychowawców
              różnorodności
                               różnorodności
                               Organizacja specjal- Dyrektor szkoły Pierwszy miesiąc roku
              Zapoznanie uczniów ze
                               nych lekcji wychowaw- Wychowawcy klas szkolnego oraz
              standardami ochrony
                               czych poświęconych Pedagog szkolny cyklicznie przez cały
              małoletnich
                               omówieniu standar- Pedagog specjalny rok

dów ochrony małolet-
                               nich, z wykorzystaniem
                               prezentacji multime-
                               dialnych i materiałów
                               edukacyjnych.
                               Przygotowanie i
                               dystrybucja broszur
                               informacyjnych na
                               temat standardów
                               ochrony małoletnich,
                               dostępnych zarówno w
                               wersji drukowanej, jak i
                               online.
                               Prowadzenie
                               cyklicznych spotkań z
                               uczniami, podczas
                               których będą
                               omawiane sytuacje, w
                               których standardy te
                               mają zastosowanie,
                               oraz sposoby ich
                               przestrzegania.
                               Ustanowienie stałego
                               zespołu ds. monitoro-
                               wania przestrzegania

                               standardów ochrony
                               małoletnich, który bę-
                               dzie regularnie kontro-
                               lował przestrzeganie
                               procedur w szkole.
                               Wprowadzenie
                               systemu zgłaszania
                               naruszeń standardów Dyrektor szkoły,
              Monitorowanie i
                               ochrony małoletnich, w zespół ds. Cały rok szkolny,
              egzekwowanie
                               tym anonimowych monitorowania  zgodnie z
              przestrzegania
                               skrzynek na uwagi i standardów ochrony harmonogramem
              standardów ochrony
                               specjalnych linii małoletnich, audytów i raportów
              małoletnich w szkole
                               telefonicznych. pedagog specjalny
                               Organizacja
                               regularnych audytów i
                               raportów dotyczących
                               przestrzegania
                               standardów ochrony
                               małoletnich oraz
                               podejmowanie działań
                               naprawczych w
                               przypadku stwierdzenia
                               nieprawidłowości.
              Szkolenie nauczycieli z Organizacja szkoleń i Dyrektor szkoły Pierwszy miesiąc roku
              zakresu korzystania i warsztatów dla nauczy- Przewodniczący szkolnego oraz
              egzekwowania     cieli, prowadzonych zespołu ds. cyklicznie przez cały

standardów ochrony przez specjalistów z Standarów Ochrony rok
              małoletnich      zakresu prawa i psy- Małoletnich
                               chologii, dotyczących
                               praktycznego zastoso-
                               wania standardów
                               ochrony małoletnich.
                               Opracowanie i dystry-
                               bucja materiałów szko-
                               leniowych dla nauczy-
                               cieli, zawierających
                               wytyczne i procedury
                               związane z ochroną
                               małoletnich.
                               Prowadzenie regular-
                               nych spotkań zespołów
                               nauczycielskich, pod-
                               czas których będą
                               omawiane przypadki i
                               wyzwania związane z
                               egzekwowaniem stan-
                               dardów ochrony mało-
                               letnich.
































           ANLANOJCOME
                               Warsztaty dla uczniów
              Nauka nabywania  prowadzone przez
                                               pedagog szkolny
              świadomości własnych specjalistów z PPP.        zgodnie z konkretnymi
              słabych i mocnych stron,                        terminami dla
              kształtowanie    Lekcje wychowawcze             poszczególnych
              samoakceptacji,  poświęcone tej                 oddziałów
              budowanie poczucia tematyce – wskazanie
              własnej wartości konkretnych zajęć.
                               Warsztaty dla uczniów
                               prowadzone przez
                                               pedagog
                               specjalistów z PPP.
                                                              zgodnie z konkretnymi
              Kształcenie umiejętności
                                                              terminami dla
              rozpoznawania własnych Lekcje wychowawcze
                                                              poszczególnych
              emocji           poświęcone tej
                                                              oddziałów
                               tematyce – wskazanie
                                               wychowawca
                               konkretnych zajęć.
                               zajęcia integracyjne
                                               psycholog szkolny
                               w klasach IV-V, VI-VII
              Kształcenie umiejętności                        zgodnie z konkretnymi
              rozwiązywania                                   terminami dla
              problemów bez użycia                            poszczególnych
              siły                                            oddziałów
                               lekcje wychowawcze z
                                                nauczyciel
                               wykorzystaniem filmu
                                               bibliotekarz
                               o agresji i jej unikaniu

OGENZCIHCYSP
           AIWORDZ
           ANORHCO
              Poszerzanie wiedzy
              uczniów na temat
              wpływu sytuacji                                 zgodnie z konkretnymi
                               Lekcje wychowawcze
              kryzysowej na                                   terminami dla
                               z udziałem      Wychowawcy klas
              funkcjonowanie w szkole                         poszczególnych
                               psychologa/pedagoga.
              oraz możliwości                                 oddziałów
              uzyskania pomocy w
              szkole i poza szkołą
                               Indywidualne rozmowy
                               wspierające z każdym
              Wspieranie uczniów, u
                               uczniem, jego
              których rozpoznano               Wychowawca,
                               rodzicami. Ustalenie
              objawy depresji lub              pedagog, psycholog Zgodnie z potrzebami
                               zakresu dalszych
              obniżenia kondycji               szkolny
                               działań. Dalsze
              psychicznej
                               postępowanie wg
                               ustaleń.
               Umacnianie u uczniów
                               Lekcje wychowawcze –           zgodnie z konkretnymi
               prawidłowych relacji w
                               gry i zabawy    Wychowawcy     terminami dla
               grupie klasowej,
                               integracyjne, rozmowy,         poszczególnych
               poczucia wspólnoty
                               warsztaty                      oddziałów
          HCYWORFYC
          UCŚONTĘJEIMU
          JÓWZOPR
            WÓINZCU
              Nauczanie bezpiecznego
                               Warsztaty edukacyjne,
              poruszania się w sieci                          zgodnie z
                               kursy online z
              oraz krytycznej analizy          Pedagog szkolny harmonogramem zajęć
                               bezpiecznego
              informacji dla uczniów           Nauczyciel     opracowanym przez
                               korzystania z Internetu,
              ze specjalnymi                   informatyki    wychowawców
                               zajęcia z zakresu
              potrzebami
                               krytycznego myślenia
              edukacyjnymi
                               Lekcje poświęcone
                               weryfikacji źródeł in-
                               formacji, rozpoznawa-
                               niu fake newsów i dez-
              Krytyczna analiza                Nauczyciele    Cały rok szkolny,
                               informacji.
              informacji dostępnych w          przedmiotowi   zgodnie z
                               Projekty edukacyjne, w
              Internecie                       Bibliotekarz szkolny harmonogramem zajęć
                               których uczniowie
                               analizują różne źródła
                               informacji i prezentują
                               wyniki swoich badań.

Szkolenia dla nauczy-
                               cieli z zakresu korzy-
              Poprawne metodycznie stania z narzędzi edu-
              wykorzystywanie  kacyjnych online, ta-
              narzędzi i materiałów kich jak platformy e-
              dostępnych w sieci, w learningowe, aplikacje
                                               informatycy,   Cały rok szkolny,
              tym narzędzi opartych edukacyjne, zasoby
                                               nauczyciele    zgodnie z
              na sztucznej inteligencji Zintegrowanej Platfor-
                                               przedmiotowi   harmonogramem zajęć
              (AI), z uwzględnieniem my Edukacyjnej.
              zasad higieny cyfrowej Tworzenie i
              oraz bezpieczeństwa udostępnianie bazy
              danych           zasobów edukacyjnych
                               i narzędzi cyfrowych w
                               szkole.
                               Organizowanie
                               warsztatów i
                               seminariów na temat
                               zastosowań AI w Nauczyciel
                               edukacji.       informatyki    Cały rok szkolny,
              Wykorzystanie sztucznej
                               Praktyczne lekcje              zgodnie z
              inteligencji w edukacji
                               pokazujące, jak AI nauczyciele harmonogramem zajęć
                               może wspierać naukę, przedmiotowi
                               np. w analizie danych,
                               personalizowaniu
                               nauczania.

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych

działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego.

Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

1. obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,
2. analizę dokumentacji,
3. rozmowy z rodzicami,
4. wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,
5. analizy przypadków.

Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez zespół ds. Ewaluacji

Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego powołany przez dyrektora. Zadaniem Zespołu

jest opracowanie planu ewaluacji, organizacja badań oraz opracowanie wyników. Z wynikami prac

zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana rada pedagogiczna i rada rodziców.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został uchwalony przez Radę rodziców w

porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły Podstawowej w Zmiennicy w dniu 12.09.2025r.